2019年11月25日 星期一

設計自己的夢想

人人都可以打造自己的建築

三層樓房實際繪製範例

室內設計的軟體動輒百萬,所費不貲。

2019年9月2日 星期一

Mind Map自我尋寶圖~閱讀生活



這個學期開始,我們將課程做了些微的調整,
除了原來就著重的獨立思考與解決能力的培養外,
我們也將加入「閱讀」內容,不只是閱讀書籍,
也透過課程引導學生閱讀生活。

「台南」是我們的家鄉,
在這平原上孕育了許多物產與人文,
我們將一同探索這塊土地上的美好,
透過閱讀文學作品、欣賞電影,
讓我們重新探索自己。



【課程特色與進行方式】

1. 透過方案教學,並融合書寫繪畫靜心卡牌之創意課程,引導孩子探索自我,並運用思維導圖紀錄學習,開啟學習力

2. 運用文字,帶領孩子回到自己的內在世界,讓孩子學會適當表達,寫出屬於自己的故事。

3.
享受美好情緒的身心愉悅,產生豐沛自信心,展現天賦,勇敢迎向挑戰,成為自己生命中的編劇。

4.
課程結束,孩子能運用思維導圖自己的學習,從思考、轉化,到紀錄,完整習得學習力。

【課程主題與內容】

方案主題
引導方向
悅閱生活~
少年廚俠
透過「少年廚俠」這部結合了美食、歷史與奇幻的少年文學作品,在緊湊的劇情下,我們將一同進行時空旅行探討歷史與美食,並且連結現在的生活,看見歷史的演進。
閱讀台南
這個單元,我們將一起閱讀台南。
課程中,我們一起探索台南的美食、古蹟、人文等特色,並且深入文學與電影的探討,透過文學走訪台南地圖,看見家鄉的美好。
@每單元課程約上課四週,是實際狀況而定。




【課程時間】

每週五下午500630,共八週
9/6
9/209/2710/410/1810/2511/111/8


【馬上報名】
費用|2,400 /
地點|南區教室 鹽埕路10333 / 永華補習班
聯絡|06-2654683 contract@yunghua.com


【課程帶領】
林佳虹 Iris Lin / 心靈解析師種子培訓師
國內專職的心靈解析師心靈書寫引導老師,透過運用心靈解析,讓學員開啟潛意識,在清理心靈印記作用力後,窺見事件的本質,明瞭其中智慧,還原的生命本然,回歸自己最重要的初心。


2019年8月9日 星期五

橡皮擦屑跑去哪了?



即小見大

錯字,拿起橡皮擦,隨手一撥是學生課堂中常見的場景,但隨手一撥,橡皮擦就真的不見了嗎?
(不會喔!根據愛因斯坦的物質不滅定律...)
什麼是物質不滅定律呢?
吼~老師~我有聽沒有懂啦!
好吧 !老師,我也不是省油的燈,
根據動機理論,人的行為需要通過激發和鼓勵,
才會從內在產生驅動力使之朝著所期望的目標前進。
喔!原來動機理論是從橡皮擦屑中悟出的!

大家小時候一定有玩過把橡皮擦屑弄成小球,
老師小時候就常這樣做,還會跟同學比大小呢!
小朋友,那我們以後一起來收集橡皮擦屑,
大家來比比看,好不好?
同學們齊聲的:「好」
橡皮擦屑不會憑空消失,只是眼不見為淨。
「即小見大」,這就是孩子的生活教育,
生活教育沒有課本,是一種深根的教育。

2019年7月25日 星期四

粉紅娃娃

班上學生「羽」在教室內丟掉了心愛的粉紅娃娃,

問羽:甚麼時候不見的?
羽說:中午還有在玩,下午就不見了,有看到小欣拿著玩,
            非常懷疑是小欣拿走的。

「遺失」 「偷竊」

這事件該定位「遺失」還是「偷竊」,
孩子對「偷竊」這詞的感覺是甚麼?我思索著...........
先請羽仔細的再找一次,並努力的回想所有的可能,同時我也試著問羽座位周圍的孩子們,孩子被詢問時,第一時間:「不是我」、「我沒有拿」,每個孩子都有點緊張,我驚覺似乎被問到的孩子,就認為被影射成嫌疑犯,孩子間的信任感,瞬間也蕩然無存,取而代之是彼此的猜忌。

獨裁者

單憑自己的主觀印象,把孩子的表情對號入座,我竟像獨裁者般的處理此事,
我決定按下我的懷疑與無知,用公開公平的方式來處理此事。

「不是我」、「我沒有拿」

這天下午我在課堂上提起了羽掉娃娃的事,「不是我」、「我沒有拿」全班的情緒都緊張了,
我請羽再詳述物件的外觀及尋找的過程。

(接著換我上場了,我預計演齣內心戲)

當著全班孩子的面,我模擬著羽的爸媽買粉紅娃娃給女兒的情境,我也補充了我自己的感覺,「既然找不到,就算了吧。」
「但是可以找到該有多好啊」

(重頭戲上場)

  你們那麼聰明,請幫忙猜猜看,娃娃為什麼會不見了?
「娃娃跑去玩」我:娃娃會自己跑去玩?
「有人一時很想玩」我:這有可能哦!
「故意藏起來讓羽找不到」
我:對呀!說不定羽惹她生氣,她故意藏起來
我補充說明:買娃娃的錢是羽的爸媽辛苦賺的,請大家幫忙找一找、想一想娃娃現在可能迷路了,幫忙把它帶回來。
孩子們開始認真的想如何幫忙,也沒有人再說「不是我」、「我沒有拿」,孩子熱列著 討論如何幫忙,
同學間的信任感又回來了。

事情的真相

也許有人會問:「粉紅娃娃去哪了?」「真相是甚麼?」
也許是明天、後天、一星期、一個月後或更久,
有一天,孩子長大了,回憶起此事,應該會笑著說:
「當年啊,其實是......」

2019年7月19日 星期五

消防檢查

安全有保障 安全零容忍

謝謝台南市政府消防局到班做公共安全檢查,辛苦了!
鐵窗 逃生口 緩降梯 消防器 安全照明 防火隔間 
防燄窗簾....一絲不苟,安全零容忍!




不能有封閉型的鐵窗

日本京都動畫火災,再度凸顯逃生出口的重要性,
本班每間教室都是半封閉型的鐵窗(如照片)





2019年7月11日 星期四

108課綱之推動閱讀


108課綱基本上是減法

減內容、減時數,連小朋友最喜歡的電腦課也沒了,
唯一的例外是,國小一年級的國語和數學分別增加至六節和四節,
希望孩子把最基礎的讀、寫、算學好。
但,一位長年推動閱讀的退休校長卻直指出他的擔憂,
他說:國小一年級都在學習聲調、拼音、寫字、朗讀等技巧,每週六節課都在反覆練習這些,孩子會不會覺得索然無味,一下子就把剛進小學的「賞味期」消耗殆盡,也失去了學習閱讀的動機。

讓孩子主動閱讀為目標

讓我來描述一下專家教師,佳虹師所設計的【閱讀小尖兵】課程,如何在課程中引導孩子一邊教注音,一邊讓孩子對閱讀感到興趣。


運用Mind Map心智圖

佳虹師會運用繪本與孩子們討論故事中的情節,搭配Mind Map心智圖,將故事中閱讀到的內容與孩子們的理解記錄在紙上,也搭配了孩子們最喜歡的繪畫,從塗鴉中找出孩子感興趣的語詞,從語詞裡找出音節,再從音節裡找出注音,不但過程中讓孩子毫不費力的練習注音,也學習如何閱讀一本書,自然而然徜徉在書香世界中。
此外,為了增加孩子的趣味性,她用了三、四十招法寶鼓舞學生投入,桌遊是其中一項,運用桌遊【妙語說書人】讓孩子們進行故事接龍創作,並將故事中孩子們所運用的語詞設計成賓果遊戲,讓孩子在練習閱讀的同時,也不著痕跡地加入了聽寫練習,畢竟聽寫是注音教學的終極目標,卻也是小朋友最討厭的,在此就巧妙的克服了此問題。

記得有一次,她為了讓孩子有不一樣的體驗,竟然引導孩子設計桌遊,讓孩子透過簡單故事情節搭配語詞寫作,沒想到意外讓孩子設計出了專屬於自己的桌遊,還有許多不同的變化,甚至為了在牌卡上寫出指令,小朋友努力學習拼音的經過,真是太有趣了。



哇!作文先修

對孩子而言,學習需要不斷的鼓勵,在學習過程中發表就是一個最棒的鼓勵方式,過程中,她會不定期地讓孩子上台發表自己的創作,讓孩子有一個專屬自己的空間與時間表現自己,以此鼓勵孩子有更豐富的創作。老師專注聆聽的同時,也會適當予以回應:「哇!你太有想像力了。」「這個想法,我沒有想過耶!謝謝你跟我分享!」


最重要的是,佳虹師讓學習充滿了意義感。

佳虹師不愧是專家,不只孩子們喜歡上她的【閱讀小尖兵】課程,她總是能最簡單的素材創造出許多有趣的課程,讓孩子們浸潤在充滿全語文的環境中。一〇八學年開始,佳虹師也開始在永華補習班開設了專屬於低年級孩子的課程,符合了孩子的學習外,也設計了更多引導孩子主動學習、自主創作、真正進入閱讀與寫作的全語文環境與課程。







2019年6月24日 星期一

不可不知的「108課綱」



108課綱即將上路,學校所學得的不再只是單純的知識。

在每個學校發展自己的特色過程中,
孩子們也將更能適情適性地發展,
「核心素養」不單單只是學得知識與技能,
更重要地是培養孩子的思考能力,
並將學得的知識與生活整合,
靈活運用習得的技能。

此外,「生涯探索」也將是108課綱實施的重點之一,
讓學生及早學習探索興趣與認識自己,
而這也是我們永華補習班過去推行「自我尋寶圖」的重點與特色,
過去在實施「自我尋寶圖」課程,
我們融合了閱讀、桌遊、自我探索、實作等內容,
由學生引導課程的教學模式,
使得學生從中發現自己不一樣的面相,
我們讓孩子開始主動學習,
培養其自學能力。

接下來,我們不只承接過去的教學模式,
也將開始與孩子們一同探討各領域的樂趣,
從閱讀經典文學,探索哲理與寫作;
透過桌遊遊戲,發現自己的行為模式;
經由討論與發表,培養學生的邏輯與語文能力。

我們在意的不只是學生的單一科目學習,
更重視學生如何產生自主學習與歸納整合的能力,
期待我們和孩子們一同探索世界。

2019年4月29日 星期一

文林高手






請您試著唸唸看『』裡字的讀音:
善『行』,琴『匣』,稀『罕』,拳『頭』,『腋』窩
答:ㄒㄧㄥˋ,ㄒㄧㄚˊ,ㄏㄢˇ,ㄊㄡ·,ㄧㄝˋ
您答對了幾個呢?
語文是所有學科的基礎,字音、字形、字義和成語等是構成文章的主要要素,本班特別規劃一套完整的教材與方法,讓學生每天循序漸進的學習,相信經由每日這般的「練功」,假以時日,學生的語文能力必定「功力大增」,成為一介「文林高手」哦!

2019年4月25日 星期四

Mind Map自我尋寶圖~點子超狂想×語文新視野 分享

☞螢火蟲去許願

「這是我的願望...」
「我不想要上學。」
「我希望......可以跟爸爸媽媽一樣......」

當每個孩子都把自己的願望說出來時,可以看見滿臉的笑容,在許下願望的過程裡,沒有「可能」的議題,孩子們期待著達成的那一天。


「好奇怪的句子喔!」
「這個句子真有趣!」
「哈哈,這怎麼可能?」

 
 

在這一期的「Mind Map自我尋寶圖」中,我們將文字解構後再組,創造出了看似沒有邏輯的句子,但這卻是創作了開始。

2019年1月14日 星期一

尋找彼得潘-愛與勇氣大冒險

尋找彼得潘-愛與勇氣大冒險


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