2019年7月11日 星期四

108課綱之推動閱讀


108課綱基本上是減法

減內容、減時數,連小朋友最喜歡的電腦課也沒了,
唯一的例外是,國小一年級的國語和數學分別增加至六節和四節,
希望孩子把最基礎的讀、寫、算學好。
但,一位長年推動閱讀的退休校長卻直指出他的擔憂,
他說:國小一年級都在學習聲調、拼音、寫字、朗讀等技巧,每週六節課都在反覆練習這些,孩子會不會覺得索然無味,一下子就把剛進小學的「賞味期」消耗殆盡,也失去了學習閱讀的動機。

讓孩子主動閱讀為目標

讓我來描述一下專家教師,佳虹師所設計的【閱讀小尖兵】課程,如何在課程中引導孩子一邊教注音,一邊讓孩子對閱讀感到興趣。


運用Mind Map心智圖

佳虹師會運用繪本與孩子們討論故事中的情節,搭配Mind Map心智圖,將故事中閱讀到的內容與孩子們的理解記錄在紙上,也搭配了孩子們最喜歡的繪畫,從塗鴉中找出孩子感興趣的語詞,從語詞裡找出音節,再從音節裡找出注音,不但過程中讓孩子毫不費力的練習注音,也學習如何閱讀一本書,自然而然徜徉在書香世界中。
此外,為了增加孩子的趣味性,她用了三、四十招法寶鼓舞學生投入,桌遊是其中一項,運用桌遊【妙語說書人】讓孩子們進行故事接龍創作,並將故事中孩子們所運用的語詞設計成賓果遊戲,讓孩子在練習閱讀的同時,也不著痕跡地加入了聽寫練習,畢竟聽寫是注音教學的終極目標,卻也是小朋友最討厭的,在此就巧妙的克服了此問題。

記得有一次,她為了讓孩子有不一樣的體驗,竟然引導孩子設計桌遊,讓孩子透過簡單故事情節搭配語詞寫作,沒想到意外讓孩子設計出了專屬於自己的桌遊,還有許多不同的變化,甚至為了在牌卡上寫出指令,小朋友努力學習拼音的經過,真是太有趣了。



哇!作文先修

對孩子而言,學習需要不斷的鼓勵,在學習過程中發表就是一個最棒的鼓勵方式,過程中,她會不定期地讓孩子上台發表自己的創作,讓孩子有一個專屬自己的空間與時間表現自己,以此鼓勵孩子有更豐富的創作。老師專注聆聽的同時,也會適當予以回應:「哇!你太有想像力了。」「這個想法,我沒有想過耶!謝謝你跟我分享!」


最重要的是,佳虹師讓學習充滿了意義感。

佳虹師不愧是專家,不只孩子們喜歡上她的【閱讀小尖兵】課程,她總是能最簡單的素材創造出許多有趣的課程,讓孩子們浸潤在充滿全語文的環境中。一〇八學年開始,佳虹師也開始在永華補習班開設了專屬於低年級孩子的課程,符合了孩子的學習外,也設計了更多引導孩子主動學習、自主創作、真正進入閱讀與寫作的全語文環境與課程。







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